Digital teknologi i pedagogisk praksis
Et viktig grunnlag for konstruksjon av ny kunnskap er at den bygger på og inngår som del av tidligere kunnskap. Et utvalg av forskning knyttet til til forskningens felt bør presenteres når forskningen skal formidles. En slik forskningegjennomgang danner grunnlaget for forskningsformidlingens interesseområde.
Nå har vi tatt over en diger stafettpinne fra lærerhøgskolen i Sør-Trøndelag (HIST) et skap med 30 nettbrett
I uke 40 og 41 skal barnehagelærerstudenter (med fordypning i IKT) ved DMMH, prøve ut nettbrett med tanke på barnehagens pedagogiske praksis. De skal selv bli kjent med Nettbrettene før de prøver ut sammen med barnegrupper ute i forskjellige barnehager i Trondheim. Dette blir spennende.
Nå skal jeg disputere og offentlig forsvare avhandlingen «Digital dannelse i barnehagen»
Studiens overordnede hensikten har vært å bidra med økt forståelse for barnehagebarns digitale dannelse. Fokus for interessen er barns meningsskaping i deres produksjon av digitale og multimodale medieprodukter med utgangpunkt i møte med kunst. Jeg ønsker å sette søkelyset på hva som skjer når barnehagebarn og pedagoger skaper multimodale fortellinger sammen og hvordan dette kan legge til rette for interaktive og meningsskapende prosesser i barnehagens pedagogiske praksis. Med denne avhandlingen ønsker jeg å bidra med kunnskap om hvordan barnehagen kan legge til rette for barns digitale dannelse, gjennom å beskrive, analysere og drøfte barns og pedagogers interaksjon og meningsskaping når de skaper digitale kulturuttrykk sammen.
For tiden er jeg inne i prosessen med å skrive forskningsteksten min. Jeg skriver en monografi og er veldig fornøyd med valget av forskningstekstens format.
Selv om det er en stor fordel å kunne endre på teksten helt frem er det også en far for at man aldri kan si seg ferdig med noe. Hvis en liten del endres i metodedelen kan dette få innvirkning på andre deler av avhanldingen som dermed også må endres. Det er en nitidig prosess å skrive fram sin egen forståelse og hvordan og hvorfor man er endt opp der man er den dagen man leverer teksten sin.
Et viktig grunnlag ved konstruksjon av ny kunnskap er at den bygger på og inngår som del av tidligere kunnskap. Å få oversikt over et forskningsfelt er en tidkrevende og utmattende oppgave, men den må gjøres. Her er det bare å lage seg gode rutiner og ha en analytisk innstilling til det man finner. Selv jobber jeg med å få oversikt over et felt som det ikke er forsket så mye på dette er nok litt lettere enn når man får 2000 treff i en database.
Dette dokumentet har vi venter på, Kunnskapsdepartementet lanserte 15. august
«Strategi for kompetanse og rekruttering 2014-2020
Kompetanse for fremtidens barnehage»:
«En god barnehage krever kompetente ledere og faglig reflekterte voksne. De ansattes kompetanse er den viktigste enkeltfaktoren for at barn skal trives og utvikle seg i barnehagen. Et kompetent personale vil kunne se, anerkjenne og følge opp barna i deres utvikling. Å investere i de ansattes kompetanse er derfor å investere i barna.»
(Kristin Halvorsen)
Jeg bruker NVivo i analysearbeidet i forskningsprosjektet jeg holder på med nå. Dette er svært tidsbesparende. NVivo hjelper meg med å administrere behandle og utforske data. Nvivo gjør det enklere å finne mønster og jeg kommer på innsiden av datamaterialet mitt. Jeg har også brukt NVivo til å transkribere både videoobservasjoner og refleksjonssamtaler (intervju). Les mer «Kvalitativ analyse ved hjelp av NVivo»
I mai skal jeg holde innlegg på NKUL
Tittel: Digital danning i barnehagen – Barns meningsskaping gjennom produksjon av multimodale tekster Les mer «NKUL – Nasjonal konferanse om IKT i utdanningen»
I går ble jeg intervjuet av NRK
Her er innslaget:
Det ble også laget en artikkel på saken,
her er den:
Det er fasinerende å se hvor fort barn lærer å bruke nettbrett.
Mari-Ann Letnes 