Digital kompetanse i barnehagen

På samme måte som lærerne i stripen over fant vi fort ut at det verbale
og det visuelle står i et dialektisk forhold til hverandre. Bildeboka som
sjanger involverer to motsetninger som går opp i en høyere enhet, nemlig
ikonoteksten, og dette er noe mer og annet enn tekst og bilde hver for seg, noe
også Mjør, Risa og Birkeland peker på i Barnelitteratur
– sjangrar og teksttypar
: ”Desse to ”språka” utgjer ein heilskap, dei
fortel saman, og bildebokas eigenart ligg i det samtidige møtet mellom det
verbale og det visuelle” (2006: 116) Dette ønsket vi å finne ut mer om, så vi
bestemte oss for å gjennomføre et prosjekt sammen med en barnehage. Vi hadde
mange tanker om at tekst og bilder kan virke sammen og gi næring til hverandre.
Vi dro ut i en barnehage i Nord-Trøndelag for å lage bildebøker sammen med
elleve skolestartere og de voksne på avdelingen. I barnehagen er det et sentralt
poeng at barn skal kunne benytte ulike uttrykk, både verbale, visuelle, musiske
og taktile, og gjennom sjangeren bildebok får barnet anledning til å bruke to
av disse modalitetene. Bildeboka er en kjent sjanger for barn, og tanken var å
ta utgangspunkt i barnas faktiske kompetanse på dette området. Å kunne forholde
seg til sammensatte tekster, altså tekster som involverer flere modaliteter, er
framhevet som en sentral kompetanse i Kunnskapsløftet (2006),

FoU prosjekt sammen med Henriette Jæger

 

Legg igjen en kommentar

Fyll inn i feltene under, eller klikk på et ikon for å logge inn:

WordPress.com-logo

Du kommenterer med bruk av din WordPress.com konto. Logg ut / Endre )

Twitter picture

Du kommenterer med bruk av din Twitter konto. Logg ut / Endre )

Facebookbilde

Du kommenterer med bruk av din Facebook konto. Logg ut / Endre )

Google+ photo

Du kommenterer med bruk av din Google+ konto. Logg ut / Endre )

Kobler til %s