ICILS 2023 viser at 40 prosent av norske elever befinner seg på det laveste kompetansenivået i digital leseferdighet, og at resultatene har gått ned siden 2013. Det er et tankekors. Hva gjør skolene, og skolelederne, for å styrke lærernes digitale kompetanse? Og hva sier forskningen om det?
Det er disse spørsmålene som ligger bak en systematisk litteraturgjennomgang jeg arbeider med som del av LeadDig. Artikkelen er under arbeid.
Hva er en systematisk litteraturgjennomgang?
Det er en strukturert måte å gå gjennom eksisterende forskning på. I stedet for å plukke ut enkeltartikler man kjenner fra før, søker man systematisk i store forskningsdatabaser, definerer kriterier for hvilke studier som skal inkluderes, og analyserer det samlede bildet.
Målet er å svare på et tydelig avgrenset forskningsspørsmål på grunnlag av hele den tilgjengelige og relevante litteraturen, ikke bare den man tilfeldigvis har lest.
Hvordan belyser forskning fra 2017 til 2026 at skoleledelse legger til rette for kollektiv profesjonslæring og utvikling av profesjonsfaglig digital kompetanse?
Under dette overordnede spørsmålet ser vi nærmere på fire ting.
- Hvilke ledelsespraksiser fremmer kollektiv profesjonsutvikling og digital kompetanse?
- Hvordan konseptualiseres digital ledelse i forskningen?
- Hvilke kunnskapshull finnes i feltet?
- Hvilke metodiske tilnærminger er brukt i studiene?
Søkeprosessen
Vi søker systematisk i store vitenskapelige databaser og gjennomgår studiene etter tydelige inklusjonskriterier. Målet er å gi et helhetlig bilde av hva forskningen sier, ikke bare av det vi kjenner fra før.