ICILS 2023 viser at 40 prosent av norske elever befinner seg på det laveste kompetansenivået i digital leseferdighet, og at resultatene har gått ned siden 2013. Det er et tankekors. Hva gjør skolene, og skolelederne, for å styrke lærernes digitale kompetanse? Og hva sier forskningen om dette?
Det er disse spørsmålene som ligger bak en systematisk litteraturgjennomgang jeg jobber med som del av LeadDig-prosjektet.
Hva er en systematisk litteraturgjennomgang?
En systematisk litteraturgjennomgang er en strukturert måte å gå gjennom eksisterende forskning på. I stedet for å plukke ut enkeltartikler man kjenner fra før, søker man systematisk i store forskningsdatabaser, definerer kriterier for hvilke studier som skal inkluderes, og analyserer det samlede bildet.
Målet er å svare på et tydelig avgrenset forskningsspørsmål på grunnlag av hele den tilgjengelige og relevante forskningslitteraturen, ikke bare den man tilfeldigvis har lest.
Forskningsspørsmålet
Under dette overordnede spørsmålet ser vi nærmere på:
· Hvilke ledelsespraksisser fremmer kollektiv profesjonsutvikling og PDC?
· Hvordan konseptualiseres digital ledelse i forskningen?
· Hvilke kunnskapshull finnes i feltet?
· Hvilke metodiske tilnærminger er brukt i studiene?
Søkeprosessen
Vi søker systematisk i store vitenskapelige databaser og gjennomgår studier etter tydelige inklusjonskriterier. Målet er å gi et helhetlig bilde av hva forskningen sier, ikke bare det vi tilfeldigvis kjenner fra før.
Om LeadDig
Denne litteraturgjennomgangen er en del av LeadDig-prosjektet, som undersøker skoleledernes rolle i arbeidet med lærernes profesjonsfaglige digitale kompetanse. Mer om prosjektet kommer etter hvert som arbeidet skrider frem.