Bakgrunn
Konferansen Viktigste Leder samler rektorer fra hele landet. Foredraget tok utgangspunkt i ett spørsmål: kan KI true skolens danningsoppdrag, eller kan det forsterke det?
Med utgangspunkt i ICILS 2023, der 40 prosent av norske niendeklassinger ligger på laveste digitale nivå, i LK20 og Udirs rammeverk for digital kompetanse, og i egne funn fra DIGIT-prosjektet ved NTNU, er svaret at det avhenger av de valgene skolelederne tar nå.
Presentasjonens innhold
Åtte bolker, fra quiz til konklusjon.
KI-quiz
Hvilke verktøy bruker du allerede i dag?
Teknologi som trussel
Fra Gessner i 1548 til Sokrates.
Situasjonsanalyse
ICILS 2023 og LK20-rammeverket.
Profesjonsfaglig digital kompetanse
PfDK og tre uløste problemer.
KI som læringsressurs
Sju dimensjoner for læring.
Hva forskningen viser
Elevenes egne ord fra podkastprosjektet.
KI-løsninger i norsk skole
Copilot, NDLA og kommunal KI-portal.
Tre hovedpoenger
Det rektorene bør ta med seg videre.
Tre poenger til rektorer
- Balanse er alt. KI kan være gode verktøy for utdanning, men den tilstedeværende læreren er og blir den avgjørende garantisten for danningsprosjektet.
- Mennesket i sentrum. Vi må designe KI-løsninger som er pedagogisk forankret, og der elever og lærere har reell kontroll og eierskap.
- Legg bort KI-skammen. Vi må bygge en åpen, nysgjerrig og kritisk kultur der vi tør å snakke ærlig om både muligheter og utfordringer.
Referanser
Letnes, M.-A. (2025). The ICT coordinator as a mediating actor in the development of professional digital competence within a school-based activity system. European Journal of Teacher Education. doi.org/10.1080/02619768.2025.2565634
Tømte, C., Kårstein, A., & Olsen, D. S. (2013). Rammeverket for profesjonsfaglig digital kompetanse.
Utdanningsdirektoratet (2024). Ta hensyn til personvernet ved bruk av KI.