Kort om prosjektet
Jeg drøfter i denne studien spenningen mellom styring og frihet i kreative læringsprosesser, og hvordan undervisning kan legge til rette for at elever bruker egne skapende ressurser.
Problemstilling
Hvordan kan en didaktisk metode som har til hensikt å stimulere elever til kreativ problemløsning se ut?
Metode
I denne studien bruker jeg et forskningsdesign med to delundersøkelser: en praktisk del og en teoretisk del. Den praktiske delundersøkelsen undersøker hvilke positive og negative momenter som finnes i CPS-metoden når jeg anvender den i eget skapende arbeid. Den teoretiske delundersøkelsen undersøker hvilke styrker og svakheter CPS-metoden har som didaktisk verktøy når hensikten er å stimulere elever til kreativ problemløsning.
CPS (Creative Problem Solving) bygger på arbeidene til Sid Parnes.
Arbeidet er praksisnært og bygger på egne erfaringer og refleksjoner i utvikling av didaktiske prinsipper, kombinert med utprøving i to klasser på grunnskolenivå for å identifisere positive og negative sider ved prinsippene.
Videre arbeid
Denne siden kan brukes som samleside for senere publikasjoner, refleksjoner og undervisningseksempler knyttet til kreativitet i skole og lærerutdanning.