Prosjektet bygger på hovedoppgave i forming ved Høgskolen i Oslo, 2001, med vekt på å utvikle en didaktisk metode som kan stimulere elever i kunst og håndverk til kreativ problemløsning.
Hvordan kan en didaktisk metode som skal stimulere elever til kreativ problemløsning se ut?
Metode
Forskningsdesignet har to delundersøkelser. Den praktiske undersøker hvilke positive og negative momenter som finnes i CPS-metoden når jeg bruker den i eget skapende arbeid. Den teoretiske undersøker hvilke styrker og svakheter metoden har som didaktisk verktøy når hensikten er å stimulere elever til kreativ problemløsning.
CPS, Creative Problem Solving, bygger på arbeidene til Sid Parnes.
Arbeidet er praksisnært og bygger på egne erfaringer og refleksjoner i utviklingen av didaktiske prinsipper, kombinert med utprøving i to klasser på grunnskolenivå for å identifisere sterke og svake sider ved prinsippene.