Bakgrunn og kontekst
Prosjektet er knyttet til DigSkole som langsiktig satsing på skoleutvikling i en norsk kommune, med vekt på profesjonsfaglig digital kompetanse, kollektiv kapasitetsbygging og utvikling av undervisningspraksis. DigSkoleForsk følger utviklingsarbeidet i tett samspill med skoler og lærere for å undersøke hva som faktisk bidrar til varig endring.
I denne forskningslinjen er målet ikke bare å beskrive tiltak, men å analysere hvordan digitale praksiser blir en del av skolens faglige og pedagogiske kjernearbeid.
Forskningsspørsmål
- Hvordan utvikler lærere sin profesjonsfaglige digitale kompetanse (PfDK) gjennom pågående DeKom-prosjekter som «å lære med digital teknologi», og hvordan tar de i bruk digital teknologi på en faglig og pedagogisk måte i undervisningen?
- Hvordan utvikles elevers læringsstrategier når de bruker digital teknologi i læringsarbeidet?
- I hvilken grad er det sammenheng mellom elevers formelle og uformelle læringssituasjoner når det gjelder bruk av digital teknologi?
Analytisk retning
Studien retter oppmerksomheten mot sammenhengen mellom organisering, undervisningsdesign og læringspraksis: hvordan lærere utvikler PfDK i profesjonsfellesskapet, hvordan elever utvikler strategier i arbeid med digital teknologi, og hvordan erfaringer fra formelle og uformelle læringsarenaer virker sammen.
Prosjektet brukes også til å identifisere hvilke strukturer som støtter videreføring av utviklingsarbeid: tid til kollektive prosesser, tydelig ledelsesforankring, og systematisk utprøving i klasserommet.