Bakgrunn
Prosjektet er knyttet til DigSkole som langsiktig satsing på skoleutvikling i en norsk kommune, med vekt på profesjonsfaglig digital kompetanse, kollektiv kapasitetsbygging og utvikling av undervisningspraksis. DigSkoleForsk følger utviklingsarbeidet i tett samspill med skoler og lærere, for å undersøke hva som faktisk bidrar til varig endring.
Målet er ikke bare å beskrive tiltak, men å analysere hvordan digitale praksiser blir en del av skolens faglige og pedagogiske kjernearbeid.
Tre forskningsspørsmål
Spørsmålene som styrer arbeidet.
Lærernes kompetanse
Hvordan utvikler lærere sin profesjonsfaglige digitale kompetanse gjennom pågående DeKom-prosjekter som «å lære med digital teknologi», og hvordan tar de i bruk digital teknologi på en faglig og pedagogisk måte i undervisningen?
Elevenes strategier
Hvordan utvikles elevenes læringsstrategier når de bruker digital teknologi i læringsarbeidet?
Formelt og uformelt
I hvilken grad er det sammenheng mellom elevenes formelle og uformelle læringssituasjoner når det gjelder bruk av digital teknologi?
Analytisk retning
Studien retter oppmerksomheten mot sammenhengen mellom organisering, undervisningsdesign og læringspraksis: hvordan lærere utvikler PfDK i profesjonsfellesskapet, hvordan elever utvikler strategier i arbeid med digital teknologi, og hvordan erfaringer fra formelle og uformelle læringsarenaer virker sammen.
Prosjektet brukes også til å identifisere hvilke strukturer som støtter videreføring av utviklingsarbeid: tid til kollektive prosesser, tydelig ledelsesforankring og systematisk utprøving i klasserommet.