Kreativitet og forandring av utdanningsparadigmet

I denne gripende, morsom oppfølgeren til hans sagnomsuste 2006-fremlegg, fremmer Sir Ken Robinson behovet for en radikal omlegging fra standardiserte skoler til personlig læring – og for å legge til rette for et utdanningsløp der barnas naturlige talenter kan blomstre. Dette er et inspirerende innlegg og hver gang jeg står fast og ikke helt vet hva jeg holder på med, ser jeg dette innlegget. Det funker alltid og det får meg på sporet igjen:)

Her er innlegget som han hadde i 2006 om hvordan skolen dreper Kreativitet (beklager reklamen i starten)

Digital danning i barnehagen

Møter i skjæringspunktet mellom virtuelle – og konkrete virkeligheter

Veien inn i dette feltet startet med en interesse for skaping av multimodale tekster som bildebøker, digital fortellinger og animasjonsfilmer. Med utgangspunkt i egen glede, entusiasme og engasjement knyttet til det å skape digitalestetiske medieprodukter, har jeg sammen med barn både privat og gjennom min praksis som lærer hatt flere prosjekter hvor vi har skapt spennende multimodale tekster. Min erfaring er gjennom dette at barn, ved selv å få være produsent i digitale medier, viser tegn til stor mestringsfølelse og metaspråklig kompetanse. Den digitale tidsalder er kommet for å bli, en stor del av barns estetiske praksis er gjennom digital medier. Å gi barn erfaring med digitale verktøy gjennom at de selv skaper digitalestetiske uttrykk vil kunne øke deres digitale og språklige kompetanse, som i neste omgang vil kunne sette dem i stand til å møte de kommersielle medieproduktene med en kritisk distanse.

I skrivende stund er jeg i gang med å behandle og analysere datamateriale fremkommet i det første av tre delprosjekter gjennomført ute i barnehagefeltet. I disse prosjektene skal barna være med å skape multimodale tekster hvor de i det første delprosjektet har vært med på å skape bildebøker. Allerede nå ser jeg konturene av et spennende materiale som gir innblikk i kreative – og estetiske læreprosesser hvor digitale verktøy blir brukt. Å gjennomføre et forskningsprosjekt som dette kan være en ensom prosess. NAFOL gir mulighet for faglig input både av generell karakter og input som er direkte knyttet til det prosjektet jeg driver. I tillegg vil deltagelsen i NAFOL være en gylden anledning til å knytte kontakter på tvers av høgskoler og universiteter, både nasjonalt og internasjonalt.

Multimodalitet og digital danning i barnehagen

Da er jeg i gang med neste prosjekt, denne gangen er det metode det dreier seg om. Jeg skal skrive et paper. I dette paperet har jeg tenkt å undersøke hvordan jeg metodisk skal gå til verks i mitt pågående doktorarbeid. I dette doktorarbeidet ønsker jeg å rette oppmerksomheten mot førskolebarns danning i møte med et høyteknologisk samfunn og barnehagen som arena for barns digitale danning. Under prosjektet ønsker jeg å studere relasjoner, forbindelser og brytninger mellom ulike kontekster for danning, læring og kompetansebygging i forhold til i pedagogisk arbeid med IKT i barnehagen. Dette gir meg følgende overordnede problemstilling:

«Hvordan fungerer barnehagen som arena for barns digitale dannelse når de deltar som produsenter av digitalestetiske medieprodukter med utgangspunkt i kunstmøter?»

I paperet ønsker jeg å behandle hvordan jeg systematisk skal gå til verks i analysearbeidet, og hvilke analyseredskaper jeg kan anvende på mitt empiriske materiale. Det blir i denne sammenhengen viktig å finne et analyseverktøy som kan gi meg tilgang til og mulighet for å belyse hvordan skapende prosjekter i barnehagen kan fungere som katalysator for barns digitale danning. Med dette vil jeg forholde med til følgende problemstilling for paperet:

«Hvilke analyseredskaper kan jeg bruke på mitt empiriske materiale for å belyse hvordan barnehagen kan fungere som arena for barns digitale danning?»

Fra opplysningstidens encyklopedi til det postmoderne Wikipedi

Dette ble tittelen på essayet mitt, nå er det levert inn til veiledning og jeg kan bare vente i spenning på responsen. I essayet har jeg forsøkt å se på hvordan danning kan være et egnet og fruktbart begrep når man skal være med på barn og unges reiser som en del av menneskeheten i det 21. århundre. Noe jeg tenker blir en spennende og demokratisk reise hvor kunnskap eies og deles av alle.